本研究旨在探讨护理专业学生在课堂环境中从一位多发性硬化症（MS）患者分享的真实生活故事中所学到的内容，以及这种经历如何在吉布斯（Gibbs）反思循环所提供的结构化反思框架下塑造他们的职业意识。 背景 患者的叙述可以通过帮助学生超越以疾病为中心 ...